Inhouse-Fortbildungen & Vorträge

Impulse, die etwas in Bewegung bringen.

Unsere Inhouse-Fortbildungen und Vorträge verbinden aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse mit systemischen Perspektiven und konkreter pädagogischer Praxis. Es geht uns nicht um fertige Rezepte, sondern darum, neue Perspektiven zu eröffnen, bestehende Annahmen zu hinterfragen und Handlungsmöglichkeiten zu entdecken.

Anders als bei einem Pädagogischen Tag steht hier ein Thema im Mittelpunkt, nicht Ihre Situation. Beides lässt sich verbinden — oft ist ein Impuls der Einstieg, aus dem später ein Prozess wird.

Unterricht gestalten

Classroom Management

Classroom Management gilt vielen als Sammlung von Techniken, mit denen man eine Klasse ruhig bekommt. Wir gehen anders heran: als bewusste Gestaltung von Beziehungen, Strukturen und Lernbedingungen. Wie entstehen Lernräume, in denen Orientierung, Beziehung und Eigenverantwortung zusammenspielen?

Tiefes Lernen

Vieles, was Lernende können, können sie bis zur Klassenarbeit. Wie sehen Lernsettings aus, in denen Verstehen entsteht, Wissen sich vernetzt und Gelerntes auf Neues übertragbar wird?

Selbstgesteuertes Lernen und Instruktion

Wie viel Freiheit braucht Lernen, wie viel Struktur? Statt beides gegeneinander auszuspielen, klären wir, wann welche Form der Begleitung trägt und wie Lernende schrittweise mehr Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen.

Lehrkraft oder Lernbegleitung — oder beides?

Instruktion und Lernbegleitung müssen keine Gegensätze sein. Wann braucht es Orientierung und Führung, wann bewirken Zurückhaltung und Coaching mehr? Es geht um die unterschiedlichen Rollen, die eine Lehrkraft im selben Unterricht einnimmt.

Lernende begleiten

Lerncoaching

Wie unterstützt man Lernende, ohne ihnen die Verantwortung für das eigene Lernen abzunehmen? Lerncoaching verbindet eine ressourcenorientierte Haltung mit konkreten Gesprächs- und Coachingmethoden, die Reflexion, Selbstwirksamkeit und eigenständiges Lernen fördern.

Umgang mit herausforderndem Verhalten

Herausforderndes Verhalten ist eine Aufforderung, genauer hinzusehen: Was bedeutet es in diesem Kontext, und was leistet es — für die Person und für die Gruppe? Wir gehen über Sanktionen und schnelle Lösungen hinaus und suchen Handlungsmöglichkeiten für Situationen, in denen bisher nichts geholfen hat.

Heterogenität & Inklusion

Unterschiedlichkeit ist Normalität — und gleichzeitig tägliche Herausforderung im pädagogischen Alltag. Wie werden Lernumgebungen gestaltet, die Verschiedenheit berücksichtigen, Teilhabe ermöglichen und für Lehrkräfte im Alltag handhabbar bleiben? Der letzte Punkt entscheidet darüber, ob der Rest funktioniert.

Mehrsprachiger Unterricht

Mehrsprachigkeit ist Herausforderung und Ressource zugleich. Wie lässt sich sprachliche Vielfalt bewusst in Lernprozesse einbeziehen — und Unterricht so gestalten, dass Sprache nicht zur unnötigen Barriere für fachliches Lernen wird?

Schule entwickeln

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Nachhaltigkeit ist kein zusätzliches Unterrichtsthema, für das noch eine Stunde gefunden werden muss. Wie lassen sich ökologische, soziale und ökonomische Perspektiven in Unterricht, Schulkultur und Schulentwicklung verankern — so, dass Lernende sie konkret erfahren?

Was können wir weglassen? — Deimplementierung

Schulentwicklung heißt fast immer: etwas dazutun. Wir stellen die andere Frage. Welche Routinen, Projekte und Strukturen brauchen Sie wirklich noch — und was lässt sich vereinfachen oder bewusst beenden?

Wie geht es weiter?

Der erste Schritt ist immer ein Gespräch, in dem wir klären, worum es geht und ob wir die Richtigen dafür sind — kostenfrei und ohne Verpflichtung.

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